Een leerling haalt een onvoldoende en de gedachte aan bijles is snel gemaakt.<\/p>\n\n\n\n
Logisch. Maar een onvoldoende vertelt nog niet waarom<\/strong> een leerling hulp nodig heeft.<\/p>\n\n\n\n Misschien ontbreekt vakkennis. Misschien zit er ergens een gat in de basis. Of de leerling begrijpt de theorie wel, maar weet tijdens een toets niet welke aanpak nodig is.<\/p>\n\n\n\n Goede bijles begint voor mij daarom met \u00e9\u00e9n vraag:<\/p>\n\n\n\n Waar loopt deze leerling precies vast?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Wanneer iets in de klas niet duidelijk was, kan extra uitleg helpen.<\/p>\n\n\n\n Maar als dezelfde stof al verschillende keren is uitgelegd en een leerling blijft vastlopen, heeft het weinig zin om precies hetzelfde verhaal n\u00f3g een keer te vertellen.<\/p>\n\n\n\n In een 1-op-1-les kun je juist bekijken wat er tijdens het denken gebeurt.<\/p>\n\n\n\n Welke stap wordt overgeslagen? Welke basiskennis ontbreekt? Wordt de vraag goed begrepen? Weet de leerling niet hoe hij moet beginnen?<\/p>\n\n\n\n Daar zit vaak de echte winst.<\/p>\n\n\n\n Er zitten gaten in de basis.<\/strong> De uitleg wordt begrepen, maar zelfstandig lukt het niet.<\/strong> Dan oefenen we niet alleen de som, maar vooral het herkennen van de aanpak: wat staat er, wat wordt gevraagd en wat is een logische eerste stap?<\/p>\n\n\n\n De cijfers blijven achter ondanks veel inzet.<\/strong> Het zelfvertrouwen neemt af.<\/strong> Dan helpt het om het probleem weer kleiner te maken. Ontdekken welke stap ontbreekt en ervaren dat iets wat eerst niet lukte ineens w\u00e9l lukt.<\/p>\n\n\n\n Een uur bijles per week lost niet automatisch ieder schoolprobleem op.<\/p>\n\n\n\n Wanneer planning, motivatie of andere omstandigheden een belangrijke rol spelen, moet daar ook naar gekeken worden.<\/p>\n\n\n\n Leren staat nu eenmaal niet helemaal los van de leerling die voor je zit.<\/p>\n\n\n\n Ik wil niet dat een leerling afhankelijk wordt van mijn uitleg.<\/p>\n\n\n\n We lossen daarom niet alleen een moeilijke opgave op. We proberen te begrijpen waarom<\/strong> die lastig was en hoe de leerling een vergelijkbare opgave de volgende keer zelf kan aanpakken.<\/p>\n\n\n\n Als een leerling uiteindelijk kan denken:<\/p>\n\n\n\n \u201cIk weet waar ik moet beginnen.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n dan is er meer bereikt dan alleen een beter cijfer.<\/p>\n\n\n\n Ik geef persoonlijke 1-op-1 bijles in mijn bijlesruimte in Zierikzee, vooral voor wiskunde, natuurkunde, scheikunde en biologie<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Want goede bijles begint voor mij niet bij n\u00f3g meer oefenen.<\/p>\n\n\n\n Het begint bij begrijpen waarom een leerling vastloopt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bijles heeft vooral zin wanneer je niet alleen extra uitleg geeft, maar onderzoekt waarom een leerling vastloopt en vervolgens gericht werkt aan begrip en zelfstandigheid.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":29,"comment_status":"closed","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8,6,9],"tags":[],"class_list":["post-22","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bijles","category-studievaardigheden","category-voor-ouders"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.maartenvanhassel.nl\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.maartenvanhassel.nl\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.maartenvanhassel.nl\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.maartenvanhassel.nl\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.maartenvanhassel.nl\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=22"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.maartenvanhassel.nl\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":24,"href":"https:\/\/www.maartenvanhassel.nl\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22\/revisions\/24"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.maartenvanhassel.nl\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/29"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.maartenvanhassel.nl\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=22"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.maartenvanhassel.nl\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=22"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.maartenvanhassel.nl\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=22"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Bijles is geen tweede schoolles<\/h3>\n\n\n\n
Wanneer kan bijles helpen?<\/h3>\n\n\n\n
Exacte vakken bouwen sterk op eerdere kennis. Een probleem met breuken of algebra kan bijvoorbeeld veel later opnieuw problemen veroorzaken.<\/p>\n\n\n\n
Dit komt vaak voor. Met iemand ernaast lijkt alles duidelijk, maar thuis of tijdens een toets weet de leerling niet hoe hij moet beginnen.<\/p>\n\n\n\n
Dan is n\u00f3g meer leren niet automatisch de oplossing. Het kan veel nuttiger zijn om foutenpatronen, leerstrategie en toetsaanpak te bekijken.<\/p>\n\n\n\n
Na een paar onvoldoendes ontstaat al snel: \u201cIk kan geen wiskunde.\u201d<\/p>\n\n\n\nBijles is geen wondermiddel<\/h3>\n\n\n\n
Mijn doel is dat bijles steeds minder nodig wordt<\/h3>\n\n\n\n